Introducción

“Enseñando se aprende.” Séneca 4 AC – 65 DC

Intentaremos que el alumnado conozca la cultura clásica con un ejercicio divertido sobre la educación en la época romana.
Pretendemos con ello que adquiera conocimientos sobre el sistema educativo romano, sus materias, comportamientos y lugares a tal fin.

La cultura romana y griega se transmite en el interior de un círculo reducido. Las escuelas elementales existen pero, a falta de subvenciones públicas y privadas sistemáticas, su número es tan bajo que sólo se benefician a una fracción limitada de los romanos. Hasta el siglo II antes de nuestra era, el número de personas alfabetizadas no supera el 5%.
A comienzos de nuestra era, una décima parte de la población masculina libre sabe leer y escribir; a ello se añade un porcentaje sin duda superior de semialfabetizados. Ese grado de alfabetización, que puede compararse al de un país europeo del siglo XVIII, no debe inducir a error.
La población que sabe leer y escribir corresponde a la elite social y económica, a la cual debe de añadir algunos artesanos, un reducido porcentaje de mujeres de alto rango (con seguridad, menos del 10%) y un número variable de esclavos y libertos destinados a labores administrativas. Este medio letrado se concentra en las ciudades.

Pocas Escuelas o ninguna

En el mundo romano no existe la enseñanza pública. Todo se deja a la iniciativa de los padres de familia. Los maestros de escuela reúnen bajo un pórtico o en una trastienda a los hijos de las familias acomodadas –siempre que no tengan un preceptor-, a algunos esclavos que los propietarios destinan a las labores administrativas y a veces, aunque de forma excepcional, a un hijo de artesano o alguna que otra muchacha. La cultura propiamente dicha, la gramática y la retórica –sin olvidar la lengua y las letras griegas- se enseña de un modo más meticuloso y sistemático, pero a una elite más restringida aún, en lugares públicos: el Foro de Trajano en Roma, por ejemplo, o en las palestras de los países griegos. Materias como la filosofía o el derecho se enseñan sólo en ciertas ciudades (Roma, Atenas).
El saber práctico del ciudadano se adquiere tradicionalmente escuchando a un experto en el ejercicio de sus responsabilidades (magistrado, sacerdote, general, jurista).
A Partir de su mayoría de edad, el joven de buena familia recibe enseñanza práctica de la gestión pública, del debate jurídico y del mando de tropas en el entorno de algún amigo de su padre.
A partir del siglo IV, la doctrina cristiana se va añadiendo poco a poco al contenido de la alta cultura.

Nivel de estudios

Elemental 7-11 años
·Profesor: “Ludi magíster” o “litterator”
·Planes de estudio: Lectura, escritura, cuentas y memorizaciones sencillas.
·Locales: Azoteas “Pergulae” o Tiendas “Tabernae”
·Metodología: Memorización, castigos corporales: se usa la férula.

Secundario 12-16 años
·Profesor: “Grammaticus”
·Planes de estudio: explicaciones de poetas griegos y romanos.
·Locales: “Tabernae” a lo largo del foro, abiertas al público
·Metodología: Comentario de texto. Gramática, Historia, Geografía, Mitología.

Superior 17-20 años
·Profesor: “Rhetor”
·Planes de estudio: Oratoria: reglas, formulas, discurso, declamaciones.
·Locales: Pórticos del foro. Desde el imperio el estado facilita aulas.
·Metodología: Ejercicios prácticos: “Suasoriae” y “Controversiae”

Tarea

“En ciertas ciudades existían escuelas, primarias o secundarias, a veces financiadas por un evergeta. El aprendizaje era rudo y dejaba traumas duraderos, lugar común de los recuerdos de la escuela: “nuestro padres se reían de los castigos infligidos por los maestros a los niños”, o aún más: “¿Quién no retrocedería horrorizado y escogería la muerte si se le ofreciese elegir entre morir y volver a ser niño?” San Agustín, Confesiones, I; La ciudad de Dios, XXI.

Intentando la participación de todos los alumnos en esta actividad haremos que se transporten por un momento a una vieja escuela romana. Con los datos aquí expuestos y tras navegar por los recursos de la web, deberían poder llevar a cabo una representación fidedigna de cómo era la escuela romana, que materias se impartían y otros detalles de la educación antigua.

Además de pasar un rato divertido en un clase de historia, el alumno aprenderá a navegar en búsqueda de información por la red y a conocer las diferencias de su educación con la antigua romana.

Proceso

“Me pongo en camino seguido de mi pedagogo por el pórtico que lleva a la escalera. […] Llego ante la escalera, subo los escalones con mucha tranquilidad, como se debe hacer; en el viejo vestíbulo dejo la capa; me paso el peine, entro y digo: “¡Salud, maestro!” Él me abraza y me devuelve el saludo. El esclavo me tiende las tablillas, el escritorio y la regla. “¡Salud, camaradas!, dejadme sentar en mi sitio; córrete un poco.” “¡Ven aquí!” “¡Es mi sitio!” “¡yo me había sentado antes!”. Me siento y me pongo a trabajar. […] Después de comer vuelvo a salir para la escuela. El maestro está leyendo. “¡A trabajar!, nos dice.” Hermeneumata Pseudododitheana.

Una vez vistos y comprendidos los datos y recursos a los que se puede acceder a través de esta página procedemos a la actividad.

La tarea implica una actividad cooperativa donde se desarrollan procesos cognitivos.

Repartiremos los alumnos en tres grupos que representaran cada uno de los niveles de estudio en la educación romana.

·El primero representara a niños de 7 a 11 años, uno de ellos tomará el papel de Ludi Magíster.

·El segundo a los niños comprendidos entre 12 y 16 años, con un alumno en papel de Grammaticus.

·El tercero representara a los alumnos de 17 a 20 años, uno de ellos hará de Rhetor

Cada grupo expondrá con una pequeña representación cual es el lugar en que se les da clases, su nivel de estudios, hacia que tipo de alumnos iba dirigida la educación a su edad y sus planes de estudio.
El alumno con papel de maestro expondrá sus objetivos y métodos que emplea en su labor docente.

Recursos

"Los cántaros cuanto más vacios, más ruido hacen." Alfonso X "El Sabio"

Aparte de la información de este blog sería conveniente visitar estas páginas para el desarrollo de esta actividad:

·http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html
·http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_del_Imperio_Romano#La_educaci.C3.B3n
·http://centros5.pntic.mec.es/ies.arzobispo.valdes.salas/alumnos/agrupa/roma.html#educaci ·http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/roma/educacion/educados.htm

Evaluación

“Conócete. Acéptate. Supérate” San Agustín. 354-430

Los alumnos deberían acabar conociendo las nociones básicas de la educación en la antigua Roma, para así darse cuenta de los valores transmitidos y las diferencias con la educación actual.

Se evaluará:

·La participación y el interés del alumno. 2 puntos

·La calidad y los conocimientos conseguidos en la actividad. 4 puntos

·La exposición de la actividad. 3 puntos

·El desenvolvimiento en el medio informático. 1 puntos

Conclusión

“Mientras el rió corra, los montes hagan sombra y en el cielo haya estrellas, debe durar la memoria del beneficio recibido.” Virgilio. 70 AC – 19 AC

Además de mejorar la navegación y captación de datos en el medio informático, el alumno forma parte de una clase de historia amena y entretenida.

Esperamos conseguir que el alumno se implique y participe con sus compañeros, aprendiendo de forma divertida partes importantes de la cultura romana.